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几分钟后，明月重登讲台。
破败不堪的教室，昏暗混沌的光线，和一群坐得笔直的山里娃。
明月在最后一排看到郭校长的身影，他像学生一样端坐着，手臂交握搁在桌上，表情认真地注视着讲台上的明月。
明月并非新手，她在实习期间就曾代表省属重点小学参加了全国小学英语优质课竞赛，并获得一等奖。她独创的视、听、说、唱结合的先进教育模式在全省得以推广。
明月很有自信，这是她教师生涯中具有开端意义的第一堂课。她非常重视，并坚信自己能做到最好。
可令她吃惊的是，开课仅仅不到十五分钟，学生们就出现了散漫，开小差的现象。
明月越讲越没底，声音渐渐低了下去。
最后她停止讲课，冲着郭校长挥挥手，示意他出去谈谈。
郭校长走到门口，明月蹙眉问他：“他们都不愿意学英语吗？还是我教的不好？”
郭校长赶紧否认：“不！不不！明老师你教的很好！”
明月摇头，“教的好，他们还会打瞌睡？”
她指了指靠边坐着的宋铁刚，那家伙头枕着手臂，睡得正香。
郭校长尴尬地挠了挠后脑，说：“可能……可能孩子们听不懂，小明老师，你能不能从最基础的讲起，哦，我不是说你的教学有问题，就是给你提个建议，因为这些孩子不比城里的孩子，他们没上过英语班，连最基本的26个字母都背不全。”
明月咬着嘴唇思索了一会儿，明白问题是出在自己身上了。她引以为傲的教学方式根本不适用于这些山里娃娃，譬如她开始就说一大堆课堂教学用语，学生听不懂干脆就不愿意听。于是，恶性循环，才会出现有人开小差的现象。
这些山里的孩子和城里的孩子从出生开始就不曾站在同一个起跑线上，她不能把过去的标准生搬硬套到这些孩子身上。因为，不适合。
“那我重来一次，郭校长。”明月说。
郭校长干瘦的脸上浮现出一抹笑容，“谢谢小明老师。”
果然，明月调整授课方式之后，她觉得整个课堂的气氛都不一样了。尤其当她用英文字母歌结合卡片字母的方式教课时，就连偷懒睡觉的宋铁刚也饶有兴致地跟着大家一起朗读起来。
“abcdefg……”
45分钟的课时延长到一个小时，孩子们仍意犹未尽要求明月加课。最后，郭校长只好在外面用木锤敲击铁钟强迫孩子们下课。
明月合上书本，“下课。”
